给老师，也给家长
陪孩子发现，
一起慢慢尝试。
适用年龄：约 4 岁。本课按这一年龄段设计，不是能力测评或严格年龄门槛。由老师或家长根据孩子的理解、注意力和兴趣调整语速与时长，可跳过抽象概念、分段参与。中文故事课，建议15–20分钟，由成人朗读、操作或协助操作。无需识字、账户、材料准备或事后打卡。首版为本地教育原型，授课人可为教师或家长。
怎样开始
- 打开故事页，先试好屏幕显示。全程没有声音，也不会自动翻页。用“投屏模式”放大内容；浏览器全屏由带领者自行开启。
- 成人读短句，请孩子指一指、说一说，或做原地动作。点击大图卡即可回应。也可以坐着摆手、观看，不强求动作。
- 每页下方有带课提示。Tab 在按钮间移动，Enter／空格确认；焦点不在按钮上时，左右方向键翻页。顶部章节可随时跳转。
- 不计分、不排名，不记录答题或儿童信息。可随时暂停；“再玩一次”清空当次选择，刷新页面也会清空。
12项 · 建议约20分钟的旅程
| 章节 | 时间 | 带领方式 |
|---|---|---|
| 相遇 · 探索者 | 1分钟 | 挥手问好，说明今天没有分数。 |
| 认识碳 · 探索者 | 1分钟 | 碳存在于树木、食物和身体；不把碳当坏东西。 |
| 关心地球 · 探索者 | 1分钟 | 解释额外增暖，关心共同的家，不给孩子责任压力。 |
| 绿色生活 · 探索者 | 1分钟 | 从少浪费、多爱惜开始；小行动不等于零碳。 |
| 找灯 · 探索者 | 2分钟 | 找亮灯，练习请大人帮忙关灯。 |
| 节水 · 探索者 | 2分钟 | 刷牙时模拟关水，不减少必要清洁。 |
| 小餐桌 · 探索者 | 3分钟 | 先少盛，不够再添；吃饱即可。 |
| 玩具之家 · 建造者 | 2分钟 | 模拟轻拿轻放，把玩具收好。 |
| 再用一次 · 建造者 | 2分钟 | 选旧盒子的新用途，两种都可以。 |
| 小植物 · 建造者 | 1分钟 | 先观察，请大人判断；模拟轻轻浇水。 |
| 一起走 · 行动者 | 2分钟 | 模拟踏步或摆手，强调成人陪伴。 |
| 小心愿 · 行动者 | 2分钟 | 选一件愿意尝试的事，也可暂不选。 |
上述时间是备课建议，尚未真实课堂测量。首次授课只要求孩子愿意发现并说出或指出一个少浪费的小行动；“元素”“二氧化碳”等解释可跳过，不要求记忆术语。可分段参与，不要求20分钟内逐项完成。
三种角色沿用未来主站的组织思路：探索者发现，建造者爱惜与再用，行动者尝试。它们是活动视角，不给孩子贴固定标签。本原型尚未接入主站。
“绿色行动”和“零碳”不是同一个意思
本课培养爱惜资源的习惯，不声称任何一个小动作让个人、家庭或课程“实现零碳”，不颁发碳中和证书，不计算孩子的碳足迹。
绿色行动范围较广，包含节水、少浪费、爱惜物品等。减排是相对于明确比较情景，温室气体排放的减少。“净零”涉及在一定范围和时间内，把人为排放与人为移除相平衡；“零排放”与“净零”不能随意互换。对幼儿只说“爱惜资源、一起尝试”，概念解释留给成人。
| 行动 | 准确的成人解释 |
|---|---|
| 不用灯时关灯 | 可减少照明用电；排放影响取决于电力来源。不是孩子在现场直接减少燃烧排放。 |
| 不用水时关好 | 首先节约水资源。供水、处理和加热所需能源可能减少，但不能把每次节水都说成直接减排。 |
| 减少食物浪费 | 减少被浪费的生产、运输、储存及处理资源；实际气候影响取决于食物和处理方式。 |
| 爱惜、重复使用 | 延长使用寿命、减少废物；在替代新购等条件下可减少相关生产需求。收拾一次不等于固定减排量。 |
| 适当步行 | 替代原本的机动车行程时，可能减少相关出行排放；单纯多走几步不能宣称抵消排放。 |
安全、尊重与参与
- 关灯只练习“提醒大人”，儿童不触碰插座、电线或电器。所有屏幕动作都是模拟。
- 不为了节水限制饮水、洗手或卫生。真实用水需成人照看。
- 不强迫吃完、不评价食量；食物保存、剩菜和过敏等由成人处理。
- 旧物先由成人检查，避免玻璃、尖锐边缘、小零件和不洁包装。不让孩子操作维修工具。
- 照顾植物只做模拟；真实照料由成人判断并陪伴，不吃不认识的植物，不使用园艺工具。不把照顾一盆植物说成抵消排放。
- 孩子不独自外出。成人根据路线、天气、距离和身体需要决定交通方式；不能步行也没关系。
- 不展示恐吓画面，不责怪孩子或家庭。不以“环保好孩子”标签比较表现，不布置照片、姓名或家庭生活调查。
资料与改编说明
以下公开资料用于成人概念核对，幼儿措辞、游戏和安全边界为本原型的教学改编，并非这些机构审核或背书。访问日期：2026-10-05。链接需联网；授课不需打开链接。
- Royal Society of Chemistry · Carbon：碳元素与生命物质；仅用于基础概念，不采用该页历史浓度数值。
- NASA Kids · What Is the Greenhouse Effect?：温室效应与人类活动增加二氧化碳的影响。
- IPCC AR6 · Working Group I, Chapter 1：净零二氧化碳与净零温室气体的定义。涉及多种气体时还需明确比较它们的排放度量，不能把两者简单等同。
- US EPA · WaterSense for Kids：不用水时关闭水龙头、合理使用水资源。
- US EPA · Preventing Wasted Food At Home：按需准备与盛取，减少浪费可保护生产和处理所用资源。
- US EPA · What You Can Do：保管玩具、再用旧物、按需关灯等。本课将电器操作全部交给成人。
- US EPA · Reducing Pollution from Vehicles and Engines：减少机动车行程与适当步行。本课增加幼儿必须成人陪伴等限制。
隐私与素材
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本课由芽芽（Yaya）独自带领，采用已确认的 YAYA-MASTER-1.1 透明背景立绘：青绿色身体、头部无叶耳、橙色围巾末端带小号品牌绿叶，黄色小水壶保留深绿色 ZCO。系统 Emoji 仅作为游戏图标和回应提示，不是角色官方表情包。品牌形象手册独立维护，不放入课堂。